PROJET D’ETABLISSEMENT
LYCEE PASTEUR MONT ROLAND - DOLE
Qui sommes nous ? :
Le Lycée Pasteur Mont Roland est né de la fusion de trois établissements :
• D’une part le Lycée Professionnel et Technologique PASTEUR,
• D’autre part, le Lycée d’Enseignement Général NOTRE DAME DE MONT ROLAND.
• Et enfin, le Lycée d’enseignement supérieur ESTA du Mont Roland et le CF3A.
Depuis le 15 janvier 2005, nous apprenons à nous connaître et avons confiance dans l’avenir. La tutelle est restée sous la responsabilité des Frères des Ecoles Chrétiennes (FEC).
D’où venons nous ?
Le Lycée Notre Dame de MONT ROLAND est l’héritier du collège des Jésuites fondé en 1582. A partir de 1961, les Jésuites confièrent au clergé diocésain la responsabilité du lycée.
L’Ecole PASTEUR est la continuation des écoles communales que les Frères des Ecoles Chrétiennes dirigèrent à Dole à partir de 1737, à la demande du premier magistrat de la ville. En 1967, les Frères décidèrent d’une orientation en faveur de la formation professionnelle et technique.
L’Ecole Supérieure des Techniques Avancées (ESTA du Mont-Roland) a été crée en 1984 par une émanation du Collège Notre Dame de Mont Roland pour créer des classes Post Bac, pour être plus proche des besoins des entreprises ; elle a développé un Centre de Formation par apprentissage.
Cette fusion est l’aboutissement de nombreuses collaborations entre ces 3 établissements.
Que voulons nous ?
La communauté éducative est au service de tous pour l’épanouissement humain, professionnel et spirituel de chacun. Elle accueille les jeunes quelles que soient leurs origines sociales et religieuses, dans le respect des différences. Elle doit permettre aux diverses dimensions de leur personnalité de s’exprimer : intellectuelle, spirituelle, affective, physique, artistique, sociale et professionnelle.
Quelles sont nos références ?
Nous sommes un établissement catholique d’enseignement. Dans le respect de la liberté de pensée de chacun, notre action éducative s’inspire à la fois des valeurs humanistes, des valeurs de l’Evangile et de l’esprit de Jean Baptiste de la Salle, par le projet éducatif lasallien.
Quel est le projet de notre établissement ?
Tous les membres de la communauté éducative, en fonction du vécu de chacun, font émerger 3 axes prioritaires reconduits pour les 5 années à venir :
• Développer l’AUTONOMIE DES PERSONNES
• Vivre des PRATIQUES COLLECTIVES FORTES
• Améliorer la COMMUNICATION entre les membres et les groupes
I – DEVELOPPER L’AUTONOMIE DES PERSONNES
L’autonomie, qui est un but de l’éducation, forge des personnalités capables de prendre leur place dans la société. Elle permet à chacun de se sentir bien, de donner le meilleur de lui-même. Une réflexion menée auprès des enseignants et des élèves a permis de dégager 3 axes importants en vue de développer l’autonomie de chacun :
1-1 Etre acteur
1-1-1 Par la mise en évidence du projet personnel qui prend l’individu dans toutes ses dimensions corporelles, professionnelles, intellectuelles, affectives, sociales et spirituelles
1-1-2 Par un engagement dans des structures de vie de l’établissement
Par exemple :
* continuer de développer la fonction des délégués (élèves, adultes…)
* favoriser des situations d’aide réciproque (soutien, tutorat et accompagnement…)
* encourager toutes les initiatives personnelles (engagement dans des projets de vie scolaire…)
* reconnaître la diversité des ressources humaines pour mieux les optimiser
* favoriser l’émergence de la dimension spirituelle de chacun
1-2 Etre responsable
1-2-1 Dans l’organisation de son temps et de son travail
1-2-2 Par l’apprentissage de l’autodiscipline
1-2-3 Avec une volonté de s’adapter et de se former
Par exemple :
* expérimenter dans des temps et des lieux, l’autodiscipline
* susciter des personnes qui souhaitent réfléchir à des innovations pédagogiques
* tenir compte de ce que font les autres
* réfléchir avant d’agir et assumer ses actes
1-3 Faire vivre un climat de respect et de confiance
1-3-1 Par une attitude d’accueil, d’écoute et d’attention aux personnes
1-3-2 Par une reconnaissance ou une acceptation des différences
1-3-3 Par un devoir de réserve (confidentialité, respect des différentes religions…)
Par exemple :
* savoir donner de son temps et se rendre disponible
* avoir la même attitude de respect et d’estime envers chacun quelle que soit sa fonction
* écouter les autres et surveiller ce que l’on dit
* développer l’intelligence du coeur
II –VIVRE DES PRATIQUES COLLECTIVES FORTES
L’autonomie n’enferme pas la personne sur elle-même. Elle lui permet, dans le cas présent, de se mettre au service de la communauté éducative pour l’enrichir de ses capacités et de ses compétences. Cette communauté doit donc vivre des pratiques collectives fortes avec des convictions partagées, en partenariat et en association, dans un but de cohérence, d’exigences communes nécessaires, de respect de l’autre, de tolérance. Avec des élèves en constante évolution et une situation institutionnelle nouvelle, il est important d’insister sur les 3 axes suivants :
2-1 Développer le travail en partenariat par la mise en place ou le renforcement :
2-1-1 de cohérence dans les emplois du temps
2-1-2 de temps dégagés dans l’année scolaire
2-1-3 de lieux conviviaux de travail et de rencontres
2-1-4 d’équipes interdisciplinaires, transversales ou autres, formelles ou informelles……
Par exemple :
* prévoir des rencontres enseignants et personnels selon la demande pour se mettre au courant de certaines informations
* nommer des responsables qui soient des animateurs de leur équipe
* généraliser les heures de vie de classe
* adapter dans l’année des temps pour la réalisation de projets (internationaux, technologiques, culturels, pastoraux, humanitaires…)
* aménager des salles de travail, des salles de rencontres (délégués…) au service de l’enseignement pour plus de cohérence
2-2 Harmoniser nos pratiques
2-2-1 par une détermination des rôles et responsabilités de chacun
2-2-2 par une volonté de cohérence sur chaque site et entre les 3 sites
Par exemple :
* définir le cahier des charges des partenaires de la communauté éducative
* clarifier et harmoniser les procédures (projets, suivi de l’élève, résolution de problèmes…)
* valoriser les compétences et les capacités complémentaires de chacun
* être cohérent par une attitude, un langage commun et des exigences communes
* respecter les pratiques personnelles spécifiques
2-3 Faciliter la vie collective
2-3-1 par le respect des droits et des devoirs de chacun
2-3-2 par le droit d’expression
2-3-3 par des actions valorisant la citoyenneté
Par exemple
* se mettre d’accord sur un ensemble de valeurs communes
* respecter un code de vie commun et redéfinir un système de sanctions graduelles et harmonisées
* favoriser le droit d’expression (journal de liaison, journal d’élèves…)
* favoriser des rencontres intersites autour de projets ludiques (fête du lycée…)
III – AMELIORER LA COMMUNICATION
Développer l’autonomie et vivre des pratiques collectives fortes imposent la nécessité de communiquer.
Sachant que :
• l’on ne peut pas ne pas communiquer
• vivre ensemble oblige à mieux communiquer
• un consensus minimum est nécessaire à l’implication personnelle de chacun
Il est important de travailler dans les trois domaines suivants :
3-1 Veiller à la qualité de la communication
3-1-1 par la reconnaissance des différences et des rôles de chacun
3-1-2 par une attitude d’accueil, d’écoute et d’attention aux personnes
3-1-3 par une volonté systématique d’informer, de donner et recevoir la parole
Par exemple :
* provoquer des moments conviviaux
* rendre lisible l’organigramme
* développer la concertation
* avoir le souci que chacun s’exprime
* savoir se rendre disponible dans la mesure du possible
3-2 Faire circuler l’information
3-2-1 par une prise de conscience de la nécessité d’informer et de s’informer
3-2-2 par une amélioration des outils actuels de diffusion
3-2-3 par une hiérarchisation de l’information
Par exemple :
* élaborer un calendrier de l’établissement (annuel, trimestriel, hebdomadaire)
* ventiler les informations aux personnes concernées dans un délai raisonnable
* améliorer le journal Parole
* favoriser l’expression des élèves (journal, radio…)
* revoir les systèmes d’affichage
3-3 Elargir la communication externe
3-3-1 par une attention particulière à l’image de marque de l’établissement
3-3-2 par le souci de se faire connaître
3-3-3 par une meilleure relation avec les médias
3-3-4 par le renforcement des liens avec l’Eglise (paroisses, aumôneries…)
3-3-5 par une amélioration du travail en réseau avec des organismes extérieurs (sanitaires…)
Par exemple
* élargir une équipe pastorale génératrice de projets et d’actions communes avec l’Eglise
* développer le site internet du lycée et y faire participer les professeurs et les élèves
* créer une plaquette de présentation du lycée
* conforter le partenariat avec les entreprises, les collectivités locales
* promouvoir les projets et les réalisations
* entretenir des contacts réguliers avec les autres établissements scolaires
CONCLUSION
Tous les membres de la communauté éducative (élèves, parents, professeurs, personnels, conseil d’administration) à quelque niveau que ce soit, sont des partenaires à part entière de l’action pédagogique et éducative pour la réussite de ce projet. Le travail en équipe est donc indispensable.
La formation permanente de chacun est une nécessité, il ne s’agit pas seulement de maîtriser de nouvelles techniques, mais de mieux communiquer avec des jeunes de toutes conditions.
La mise en place pratique des propositions se fait à travers des projets pédagogiques et pastoraux dont la cohérence avec le projet d’établissement sera évaluée de manière régulière.
Il revient à chacun de nous de tout mettre en œuvre pour faire grandir chaque jeune dans sa dimension humaine, spirituelle. Il nous incombe de faire en sorte qu’il devienne pleinement Homme libre et responsable de sa vie